第四章 萤火之光 (第1/2页)
林楠拼命的回想物理课本中的电学知识，然后有点不确定的答道：“因为它们和其他的灯都是并联，然后一个断路另一个电压不稳定或者接触不良？”
林狼心里笑了笑，真是“教科般”的回答。
哈哈。
嘴上却也没有评判它的对错，而是接着说道：“那你来把这两个灯泡都修好好吗？我像你这么大的时候家里的电器坏了可都是我来修的！”
林楠咧了咧嘴，询问道：“你像我这么大的时候家里有电器吗？”
话音刚落，林楠便离开这个房间去寻找工具了，显然他接受了林狼的任务。
林狼笑而不语，心里却很高兴，儿子居然开始反问他了，也许马上我在他的心中就不再是以前那个严肃的形象了，而是一个朋友，无话不说的朋友。
很快，林楠便去搬来一个有点高的木椅子，放到那个不亮的灯泡之下，同时带来了一个客厅抽屉里崭新的灯泡。
这个不亮的灯泡固定在天花板上，旁边甚至都看得到一条连接它的电线，经过墙角然后再到墙壁上的开关。
农村的很多老房子都是这样，并没有把水电都隐藏在墙壁之中，而是暴露在外，所以损坏的几率就会很大。
林狼就站在一旁看着。
只见，林楠把椅子放到正下方之后，先是去把这个灯泡的开关关闭，然后就转过头看向林狼。
四目相对，林狼很自觉的走过来把椅子扶好，林楠身手敏捷的迅速爬了上去。
13岁的林楠大概已经有15左右，比18的林狼看上去也就矮一点点，不过也差不多可以摸到固定的灯泡。
这是林楠第一次“修灯泡”，他先是试探性的摸了摸灯泡外的玻璃，冰凉冰凉的，看来里面果真是完全坏了，所以才会造成“断路”。
接着，林楠往下轻轻的扯了一下，发现扯不下来，又加重点力气，发现还是扯不下来。
林楠停止了手上的动作，仔细观察着灯泡的结构，很快他就发现了里面有螺旋的部分。
眼珠一转，林楠轻轻地捏着灯泡的玻璃部分，开始逆时针旋转，灯泡果然松动，转了好几下后，才被林楠取下。
跳下地面，林楠将灯泡凑近眼前，仔细端详，这才发现里面的钨丝都断了一节，难怪造成“断路”。
印象中这种情况应该只需更换灯泡就行，不过林楠并不是很确定，毕竟这是他的第一次。
向林狼投去询问求助的目光，却见林狼面无表情，不理会他，林楠想了一会儿还是坚定自己的想法。
他拿着新灯泡，踏上椅子，将其对准然后一下下的顺时针旋转，直到转不动为止。
从椅子上跳下，林楠快速的跑到开关面前，按了一下，随后便怀着希望和憧憬的目光看向天花板上的灯泡。
一闪，再闪，然后便发出了稳定而强烈的黄色灯光，在天色渐晚的晚秋看上去是那么的明亮。
林楠开心的笑了，自己动手所得到的成果是那样的令人愉悦。
林狼也笑了，也许就这么一天对林楠物理学科的启发引导就够了。
走到桌边，林狼拿过那个损坏的灯泡来到林楠的面前，并叫他看向灯泡。
脑海中组织了一下语言，林狼缓缓说道：“你看，外部是一个透明玻璃制成的玻壳，就是为了避免灯丝眩光，对眼睛不好。仔细看去，还可以发现玻壳内部进行了内涂覆或磨砂处理，以形成光的漫反射，从而达成极佳的照明效果。为加强某一方向的发光强度，还在玻壳上蒸涂铝反射层。至于你在外面看到的五颜六色的彩灯，实际上就是采用彩色玻璃。原理都是一样的，都是将里面的钨丝通电加热至发光状态，只不过外部玻璃的不同所造成的效果不同。”
“再看灯泡内部的钼支架、镍电极、支柱、玻璃支柱、基座、螺旋基座以及内部填充的惰性气体：氮气、氩气......”
“每一个零件，每一个组成，他们都有各自不可替代的作用，就比如钼支架......”
“......”
足足讲了二十分钟，林狼口干舌燥，看来上一世为了教学所做的功课到现在都没有忘记。
一旁的林楠惊呆了，久久没有回过神来，他感觉自己的世界观有了很大的变化。
原来一个小小的灯泡，一个日常随处可见的灯泡里面都蕴含这么大的学问，虽然林狼讲的他不是完全能听懂，但可以懂一个大概。
林楠很震惊，也很疑惑：父亲什么时间学识如此渊博？
带给林楠更多的却是崇拜和向往：什么时候我也可以像他一样侃侃而谈，岂不是很酷！
林狼今天的教学都只是一种引导，让林楠自己对学习感兴趣，他希望林楠在学习的过程中不光是简单的认知计算，更是深刻的理解领悟。
就比如倘若看到一个汽车速度功率题，脑海中立马浮现出一个汽车，一个发动机，甚至于清楚它的一切构造，各种关系，那这个题目就是再怎么绕，再怎么难，它在你眼里和1+1=2没什么本质区别。
因为，这个时候你不是在做题，而是在做生活中一件日常普通的事情。
当然不是每个人都是牛顿和爱因斯坦，不过林狼有信心，他可以让林楠的学习变得简单充实而有意义，可以让他清楚地明白自己在学什么，从而把学习当成一件快乐的事情。
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