那年初秋，是晴空万里的样子，银杏洒下黄叶，一丝清冷。假山盆景有流水潺潺，小池里鱼儿佁然。水光影在二楼，晶晶亮亮，影影绰绰。光影里那些说不清的是什么呢？
……
提问的环节，好像大多数的我们在大多数的时间里都无意识地紧张。紧张些什么，也许只有那个时候的我们最清楚。
“不要叫我，不要叫我……”初晴低着头，一边慌慌张张地翻动着页，一边偷瞄着生物老师。
还有什么比在课上与老师确认眼神更令人无所适从的吗？
“初晴同学，请回答我的问题。”确认过眼神，是回答不上来的人。
凳子，扯着沉重的嗓子，吱吱哧哧地向后挪动。
“珊瑚是生物吗？”生物老师微扶眼镜，点动鼠标，投影仪缓缓显示出课程相关内容。
“珊瑚是…呃…”
用“嗯”“呃”之类的语气词掩饰慌乱，拖延时间，虽然不是百试不爽，也算是差强人意了。
“不是。”小声呢喃，作为死党，米小米此刻充分发挥了插朋友两刀的作用，虽然她并不是故意的。
“是。”又小声喃喃的，是那个笑起来有黎涡的男孩，他叫沐阳。
“初晴，看着屏幕上的图片，回答我的问题。”生物老师再次发声。
有些时候，老师们也乐于睁一只眼闭一只眼，看我们的表演，毕竟谁没有过青春，谁没有过掩耳盗铃、傻呵呵的样子。
但是，也只是有些时候而已。
“是，珊瑚是生物。”权衡之后，初晴觉得生物课上，经常游走在睡神边缘的米小米并不靠谱。
“那你讲讲珊瑚为什么是生物”。很显然，顺风耳听到了初晴电话连线的声音，而且，不想放水。
“其他同学不许说话。”生物老的头顶，貌似，已经，有了火光。
客气在日常，严厉在课堂，说的就是生物老师，她极少在课堂上容忍“作弊”。
“因为……呃……，因为……”现场抓包，好不尴尬。
“我跟你们讲，学生应该学会独立思考，当然合作也是必要的，但是这不代表你们可以在老师提问的时候投机取巧。”
大概要好久，我们才能明白这句话的真正意思，自行动而来的发自内心的理解。
“有没有能讲出原因的同学？”
鸦雀无声。
“行吧，算我‘设问’。图上显示，环境为海域。广义上的‘珊瑚’它不是个单一的生物，它是由珊瑚虫及其分泌物和骸骨构成的组合体，即所谓非植物类的‘珊瑚树’以及非矿物类的‘珊瑚礁’，即广义上，珊瑚不是生物。狭义上，珊瑚指‘珊瑚虫’，一种构成广义‘珊瑚’的捕食海洋蜉蝣生物的低等腔肠动物。”
“所以，老师您的意思是珊瑚到底是个嘛玩意儿啊？”
瞧吧，总有不怕死的接话茬儿。
“林卿，你给我收起你的南腔北调，还有，我再说一遍，不要乱接话把儿。”
“我刚刚说到哪儿来着？哦，对！结合题目来看，我们题目中提到的‘珊瑚’并不是生物。该变通变通，该记住记住。”
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