在化知识测试环节，知青们由于化基础相对较好，答题速度较快。
他们在语的基础知识部分，如字词解释、语法判断等，能够迅速作答；数学的简单运算和一些常见的应用题也能应对自如。
不过，在常识部分涉及到一些较为生僻的自然科学知识时，也有部分知青略作停顿思考。
村里的考生则在语的古诗词填空和阅读理解上花费较多时间，他们努力回忆所学知识，试图准确作答。
数学方面，一些简单的算术题能够顺利完成，但遇到稍微复杂一点的应用题时，就需要仔细思考分析题目条件。
时间在紧张的答题过程中悄然流逝，周子和监考人员认真地巡视着考场，确保考试的公平公正。
一个半小时很快过去，周子提醒考生：“化知识测试时间到，请大家开始准备教学能力测试部分。”
考生们停下手中的笔，有的长舒一口气，调整一下状态，开始准备教学能力测试。有的则略显紧张，毕竟教学能力测试对于很多人来说是一个新的挑战。
在教学能力测试中，有教学经验的知青迅速根据给定主题构思教案，明确教学目标、方法和步骤，并在模拟授课时能够生动形象地讲解，与想象中的学生互动良好，还能合理运用一些简单的教具辅助教学。
而村里的考生大多没有教学经验，他们在教案编写上花费较多时间构思，努力从自己所理解的教育角度出发，思考如何引导学生学习。
模拟授课时虽然略显生硬，但也都在尽力展示自己对教学的理解和热情。
半个小时的教学能力测试时间结束后，周子再次宣布：“考试结束，请大家立即停止答题，将试卷整理好放在桌子上，然后安静地离开考场。”
考生们陆续停下笔，整理好试卷，有序地离开考场。
有的考生脸上露出自信的笑容，似乎对自己的表现满意；有的则略显失落，可能觉得自己发挥得不够好。
周子看着考生们陆续离开考场，大声说道：“大家辛苦了，都回家好好休息一下吧。考试结果我们会认真评阅，今天晚上七点半，将在晒谷场公布，请大家准时前来。”
考生们听到后，有的点头示意，有的嘴里还在小声嘀咕着自己答题的情况，然后各自朝着家的方向走去。
周子和其他监考人员开始收卷，收卷完成后，他们将试卷整理好，然后交给周子。
带着考生们的试卷，周子去了居委会办公室。
来到居委会办公室，他将试卷放在桌子上，开始批改试卷。
随着一份份试卷的翻阅，周子的眉头时而紧皱，时而舒展。
他在语试卷上检查字词解释的准确性，古诗词填空的完整性，以及阅读理解的深度。
数学试卷上，他仔细核对每一道计算题的答案，分析应用题的解题步骤。
在常识部分，他则关注考生们对自然科学知识的掌握程度。
教学能力测试的评分则更为复杂，周子不仅要看教案的完整性和创新性，还要评估模拟授课的表现。
他根据考生们的教学目标、教学方法、师生互动以及教具的使用等方面进行综合评分。
时间在周子的批改中悄然流逝，办公室内的光线从明亮逐渐转为昏黄。
他不时地揉揉眼睛，喝口水，然后继续工作。
终于，在夜幕降临之前，所有的试卷都批改完毕。
周子将试卷按照分数从高到低排序，然后仔细核对每位考生的信息，确保没有遗漏和错误。
“子，试卷弄好了吗？要是没弄好就算了，明天再弄也不迟，不差这一天。”
吴大刚走进办公室，看到周子疲惫的神情，有些心疼地说道。
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