村干部们听到周子的提议，脸上露出了些许不情愿的神色。
村干部们的犹豫和不情愿是有原因的。
在他们看来，知青们虽然有化，但终究是外来的，让他们参加村里小学老师的选拔，这不是抢了他们的机会吗？
村干部们的犹豫和不情愿并没有逃过周子的眼睛。
他心里清楚，这些村干部们担心的是什么。
他们害怕知青们凭借自己的化水平，抢走了本应属于村里人的机会。
在他们看来，知青们终究是外来的，而这个老师的位置，他们更希望由本村的人来担任。
周子微微一笑，他早料到会有这样的反应，于是他缓缓开口道：“各位，我理解大家的顾虑，但我觉得，我们选拔老师的标准应该是谁最适合，而不是谁的出身。知青们虽然不是我们村土生土长的，但他们也是我们村的一份子，他们也希望能为村子做出贡献。”
他顿了顿，继续说道：“而且，知青们有较高的化水平，这对提高我们村小学的教育质量是有很大帮助的。我们的孩子能受到更好的教育，将来也能有更好的发展。这对我们村来说，是一件长远的好事。”
吴大刚听了周子的话，觉得有些道理，他作为村记，自然希望村子能有更好的发展，于是他开口道：“子说得对，我们不能只看眼前，要为村子的将来考虑。让知青们参加考试，也是给他们一个展示自己的机会，同时也是对我们村孩子们负责。”
其他村干部听了吴大刚的话，虽然心里还有些不情愿，但也不好直接反对，毕竟吴大刚是村记，他的话还是有一定分量的。于是，他们开始小声讨论起来，气氛渐渐变得热烈。
经过一番讨论，最终大家达成了共识，决定采纳周子的建议，让知青们也参加这次小学老师的选拔考试。他们认为，这样做既能保证选拔的公平性，也能促进村子教育的发展。
决定之后，吴大刚对周子说：“子，那你就负责这次考试的筹备工作吧，包括出题和监考。我们相信你能做好这件事。”
周子点了点头，说道：“行，交给我吧！”
区区一个小学老师的考试，对他来说简单得很，随随便便就能弄出来。
得到新的任务，周子也不去蘑菇种植基地了。
他回到家里，准备先把试卷给弄出来。
他坐在桌前，拿出纸和笔，开始构思考试的题目。
他决定将考试分为两个部分：一部分是化知识测试，包括语、数学和常识；另一部分是教学能力测试，包括编写教案和模拟授课。
化知识测试的题目要覆盖小学的主要知识点，但又不能太难，毕竟是在乡下，大家都忙着劳动，课本上的知识，早就丢得差不多了。
教学能力测试则更注重考察应试者是否具备成为一名老师的基本素质。
经过一番深思熟虑，周子开始动笔。
他先是列出了语和数学的大纲，然后根据大纲编写题目。
语题目包括基础的字词解释、句子结构分析和短阅读理解；数学题目则包括基本的算术运算、简单的几何问题和一些应用题。
对于教学能力测试，周子设计了一個简单的教案编写题目，要求应试者根据给定的主题编写一个教学计划，并准备一段模拟授课的内容。
试卷准备完毕后，周子又仔细检查了一遍，确保没有遗漏和错误。
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